domingo, 16 de marzo de 2014
jueves, 13 de marzo de 2014
Unidad V Curación de Contenidos
UNIDAD V
Curación de Contenidos
Recuperando algunas de las ideas centrales de actividades
pasadas, como las reflexiones acerca de la sobre información (infoxicación), así como las herramientas
existentes para remediar dicha situación, me han permitido tener más elementos
para enriquecer mis estrategias de enseñanza-aprendizaje ya que la mayoría de
mis grupos tiene un estilo de aprendizaje visual, así que implementaré las
infografías, pero sobre todo la curación de contenidos.
El concepto curación de contenidos /content curation surge en
septiembre de 2009 de la mano del marketero Rohit Bhargava cuando describía la irrupción
de una nueva figura profesional: el content
curator y su significado alude al
arte de indagar, habilidad para navegar
en la web y, filtrar, seleccionar y buscar en Internet contenidos de calidad sobre un tema en particular.
Las herramientas para hacer curación de contenidos son
múltiples y diversas; varían en función dela fase del proceso de curación de
contenidos, como:
Selección de fuentes y búsqueda de
información:
Listas temáticas en Twitter; Círculos en Google+; Feedly (seleccionar de Blogs); Quora (bú squeda de soluciones
a problemas o temas en foros); Compfight (imágenes); Google Alerts (alertas sobre la
publicación de temas de interés); Talkwalker (monitorización y análisis de
medios sociales); Social Mention (monitorización social de marcas, eventos o
asuntos de interés); y Google (optimizarlo por búsqueda avanzada).
Etiqueta do y almacenamiento:
Diigo, Delicious, Bookmarkts, Pocket y Evernote.
Elaboración y distribución:
Blogs en sus distintas plataformas (WordPress, Blogger,
Tumblr…), Storify; Scoop.it; Paper.li; Pinterest.
Cabe mencionar, que la eficiencia-calidad de curar contenidos
requiere de ser autodidacta, actualizarse constantemente y no perder de vista los usos y sentidos de la
información y el conocimiento.
https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/1478100
domingo, 9 de marzo de 2014
Unidad IV La Educación en el siglo XXI
Reto
Unidad 4
La
Educación en el siglo XXI
Reflexionar
sobre nuestro quehacer como educadores en el siglo XXI y los retos que la
realidad nos plantea, no sólo es necesario sino imprescindible si deseamos
mejorar nuestras formas de intervención, particularmente el uso de las TIC´s y
el impacto que éstas han tenido en la construcción de una nueva episteme, o
paradigma.
Como
bien se ha planteado en la Unidad 3 de este curso, la sobrecarga de información/infoxicación, nos
plantea la urgente necesidad de desarrollar competencias como: discriminar,
seleccionar, gestionar, archivar, organizar, compartir y recuperar los
contenidos/información pertinente.
Además de habilitar al sujeto a que sea el propio gestor de su aprendizaje, es
decir, que aprenda a aprender a lo largo de su vida. Algunas de las
características-capacidades que todo sujeto debe potenciar, es la CREATIVIDAD,
la COOLABORACIÓN y el PENSAMIENTO CRÍTICO. Pero como docentes ¿estamos
preparados realmente para formar a los sujetos pedagógicos del siglo XXI? ¿las
instituciones lo estarán? El motivo por el que realizo los siguientes
cuestionamientos es porque colegas siguen resguardando celosamente su
información y conocimiento, muchas instituciones no cuentan aún con los
requerimientos mínimos (internet, pizarras digitales, proyectores, software
educativo, etc.) y los educandos se aburren en las escuelas porque el docente
continúa impartiendo una clase muy tradicional, enciclopédica y esta situación
es –hasta cierto punto- muy cómoda para los estudiantes porque no los obliga a
pensar, a dar solución a problemas, a
crear.
Retomando algunas de las
aportaciones del Dr. Sergio López Ramos y la Dra. Norma Delia Durán Amavizca, es
trascendental que como sujetos educadores, seamos conscientes y re-aprendamos a
asombrarnos, indignarnos y enamorarnos, es decir:
-
Asombrarse
El motor del asombro es el cambio, quien no logra
ver el cambio no se asombra, no vive. “El asombro es la aceptación del hecho
fundamental de que el otro existe, como otro y que nunca es el mismo.”[1]
-
Indignarse
La indignación es un grito de amor para la vida, es
hacer visible el maltrato, la carencia, la “normalidad” como locura.
-
Enamorarse
Enamorarse es
despertar de nuestros tenebrosos sueños, despojarnos de nuestros miedos y
limitaciones para contemplar por fin la belleza que nos rodea. Al conservar la
capacidad de enamorarnos ―que no significa
estar ciego o entregarse a una fantasía― podemos disfrutar
de las maravillas de la vida; y encontrar múltiples posibilidades,
alternativas, para encararlas.
Enamorarse de la
vida es ser paciente y comprensivo ante el cambio, despertar ―dar cuenta― a lo
que ocurre en nuestro entorno. . “La comprensión
ante los cambios nos ayuda a renovarnos constantemente y entonces se acepta a
la vida tal y como es en un flujo dinámico, no como uno u otro de nosotros
quisiera que fuera.”[2]
En síntesis, con el
asombro, el mundo como se concibe, es derrumbado; con la capacidad de
indignación se toma conciencia de ello; con el enamorarse el mundo es
reconstruido con compasión.
Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que
no sepan leer y escribir,
sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y
reaprender
y adaptarse a los cambios.
Alvin Toffler
Necesitamos separar
la idea de que ir a la escuela, educarse, es aburrimiento...
Necesitamos olvidar
la justificación del aburrimiento, de la disciplina y del castigo
que implica la
pedagogía del esfuerzo. La pedagogía del esfuerzo es la manera
de decirnos a los
docentes que no hace falta que pensemos alternativas
ni maneras de que
nuestras actividades didácticas sean apasionantes
Jordi Adell
A continuación,
presento ―de manera general― algunas de las herramientas que me permitirán
construir colectivamente el conocimiento y encarar el Reto Afania.
Víctor Huaranga
Educador peruano que pone a
disposición a través de Scoop.it! y
Twitter múltiples y variadas
herramientas digitales (entornos virtuales) para mejorar nuestra práctica
docente y brindar apoyo a nuestros alumnos para transformar nuestro entorno
educativo.
Tiching Blog
Blog de educación
y TIC, en el que podremos encontrar reflexiones sobre temas de actualidad en el
ámbito educativo, así como entrevistas a educadores de todo el mundo, y recomendaciones
de otros colegas docentes.
Blog creado por el
profesor Jesús Hernández, que como bien lo indica su nombre, brinda
herramientas y actividades para todas
las asignaturas, además de apartados específicos para Google+, tutoriales, noticias de actualidad,
así como una cuidada selección de artículos para la Educación para la Salud, o
de Ecología y Medio Ambiente.
Plataforma
educativa que permite gestionar y evaluar con los contenidos digitales
curriculares, para primaria y secundaria. Es miembro de la UNESCO, programa
UNITWIN y la United Nations Alliance for
Civilazations.
Revista
cuyo objetivo es integrar las TIC en el sector educativo. Ofrece contenidos
como información, nuevos dispositivos, novedades editoriales, recursos
educativos, materiales curriculares, plataformas, software, juegos y más. Cabe
mencionar que cuenta con un canal en Youtube.
http://www.educaciontrespuntocero.com/revista-educacion-3-0
[1] DURÁN Amavizca, Norma Delia
(2011). La pedagogía de lo corporal y de
la salud. Una filosofía para vivir. Historia de las ideas psicológicas y
pedagógicas de Sergio López Ramos. México, Tesis presentada para obtener el
grado de Doctorado en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad
Nacional Autónoma de México, p. 78.
lunes, 3 de marzo de 2014
Entornos Personales de Aprendizaje. Producto final, unidad III.
ACTIVIDAD 3. PRODUCTO FINAL.
Reflexionando acerca de la sobrecarga informativa, “information overload” o “infoxicación”, viene a mi mente el texto un escrito por Hugo Zemelman, titulado “Crítica, Epistemología y Educación” particularmente en uno de sus apartados (Pensamiento, información y formación. Una re-lectura desde las exigencias del presente) donde aborda la problemática (que no es exclusiva de la educación) de distinguir la información, del pensar. Ya que el esfuerzo de pensar la realidad, realidad que a la vez que me determina es dinámica, multidimensional e inacabada, pasa por la posibilidad de que el sujeto construya ciertas relaciones de conocimiento y no sea sólo un «repositorium» de información, que si bien es importante, es tan sólo el primer paso para desarrollar la capacidad de colocarme no sólo en mi mundo, sino ante mi mundo para poder reconocer posibilidades de conocimiento ante él. Paso, que los educadores debemos buscar dar con firmeza para decidir entre opciones, construir y reconocer sentido para lo cual construir. Como docentes necesitamos entender este mundo, este contexto, construir un horizonte de intelección…para ello requerimos asir las herramientas a nuestro alcance y desarrollar las competencias necesarias y pertinentes para gestionar, archivar, organizar, compartir y recuperar los contenidos/información necesarios.
Como educadores
del siglo XXI, no podemos dirigirnos o bien, concebir al sujeto como pasivo, inerte,
receptáculo de contenidos. Debemos facilitarles a nuestros alumnos la inserción
e interacción al mundo globalizado y cada vez más competitivo; éstos deben ser
capaces de moverse en la sobre- carga/abundancia de información, así como de desarrollar la capacidad crítica de saber seleccionar, discriminar la
información más adecuada, que le permita potenciar su capacidad de sujeto,
ampliar su horizonte y transformar su realidad.
A continuación comparto
dos artículos que refieren a la sobrecarga informativa:
Además de hacer
mención de la presentación realizada por nuestra compañera Hozmara Rocío Torres
la cual puede apreciarse en: http://www.slideshare.net/Hozmara/sobrecarga-informativa-30715297
Y que de manera concisa aborda algunas
herramientas como DROPBOX, GOOGLE DRIVE, EDMODO, MINDOMO. Ahora que si se desea
saber más sobre la implementación de ésta y otras herramientas, puede verse: http://www.slideshare.net/BibliotecaCampusGandiaUPV/herramientas-colaborativas-para-trabajar-en-equipo
Algunos trabajos que se suman al debate pueden verse en los siguientes enlaces:
Desde mi experiencia, a mí me han sido de gran utilidad Feedly, Twitter, Evernote, Hootsuite y Scrivener. Considero que son una excelente alternativa a la infoxicación de nuestros tiempos, al gasto de papel y reducción de los espacios por la acumulación de recortes y notas que, finalmente cuando uno requiere de éstas, no se encuentran. Y aunque sigo comprando libros y revistas, procuro que sean digitales, así es más fácil compartir dicho material con mis alumnas y ahorren recursos (tiempo, esfuerzo y dinero), además de que la comunicación se ha facilitado y el aprendizaje es más colaborativo. Gestiono el conocimiento, no lo imparto enciclopédicamente (además de ser una tarea titánica e imposible). Ahora mis clases son invertidas (Flipped Classroom).
Procuro dar atención a los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples pero no sólo eso, uno de mis propósitos es descubrir la esencia, la
personalidad de las jóvenes con las que trabajo, para poder potenciar sus
capacidades, se desarrollen humana e íntegramente.
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